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小学三年级学生评语(三年级上册期末学生评语大全)

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发表于 2021-3-13 23:17:56 | 显示全部楼层 |阅读模式

三年级儿童的生理发育特征

小学三年级的孩子已经初步完成了从幼儿期到儿童期的过渡,幼儿期的年龄特征已经基本消失,开始表现出儿童期的年龄特征。他们的认知方式开始由形象向抽象过渡,心理活动逐渐由随机性向随机性、意识性发展,集体意识开始成型,等等。因此,三年级儿童的心理正在发生质的变化,具有过渡阶段的特点,表现如下。

1、3年级学生一般8~9岁,属于人类发展的童年。在此期间,身体发育处于相对稳定的阶段。女生的身高、坐高、体重、胸围、肩宽等指标普遍早于男生。

2.三年级学生安静时间的平均脉搏相对低于二年级;血压指数和平均肺活量增加。

初三学生身体素质指标有所提高,在速度、腰腹力量、柔韧性等方面都处于关键发展期。

四三年级学生的骨骼正处于快速生长的时期,手脚的骨骼,尤其是脚的骨骼生长最快。骨成分含胶质多,钙少,可塑性较大,弹性大,坚固性差,不易断裂,易弯曲、变形、脱臼、损伤。因此,要特别注意培养正确的身体姿势。

五年级和三年级的学生肌肉含水量高,肌肉细长细嫩,心脏容积和血管容积增大。因此,很难进行强度或持久性过大的锻炼。

六年级和三年级学生的神经系统发育迅速,兴奋和抑制功能增强。学生平均每天睡眠时间约为10小时,清醒时间增加,控制和调节自身行为的能力明显提高。

三年级儿童的心理发展特点

1.进行有目的的培训

初三的小学生是形成自信心的关键时期。当他们收到别人的好评时,就能发现自己的价值,对自己产生兴奋、自豪和信心;有的人还表现出很强的自作主张,自视甚高,有自负心理,有时甚至“目空一切”。相反,有些孩子因为成绩不好或者某些方面的不足而受到同学的歧视,所以往往会把自己看得太低,失去自信。

2.情绪不稳

由于缺乏生活经验,初三学生在陌生、严肃、冲突、恐怖约束和指责的条件下,容易产生紧张情绪,自我调节能力差,心理压力难以释放,感觉很不好。他们虽然喜欢和伴侣一起玩耍学习,但情绪不稳定,容易激动冲动,经常会为小事脸红或者欢呼。而情绪是流露出来的,大部分是从一个人的脸上就能看出来的。

3.自制力不强

从三年级开始,学生进入青春期。这时会有强烈的独立欲望,摆脱成人的控制,所以他们的性格特征也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖程度逐渐降低,但内部自我控制能力还没有发展起来,无法有效地调控自己的日常行为。

4.集体意识开始形成

集体意识开始形成,兴趣逐渐从个体活动转向集体的、有组织的活动。特别愿意和同学一起学习或者玩。

5.自我评价意识开始形成

这个年龄的孩子开始担心自己成绩不好,担心自己对大会的影响;首先,我们可以区分学生的运动能力和学习态度;肯听表扬,被批评后很容易恢复。

总的来说,初三学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期,但仍然以形象思维为主,模仿性强,是非感弱。想象能力也从模仿和再现过渡到创造性想象。集体主情绪发展了,良好的道德品质正在形成,但极不稳定。情绪容易波动,不善于控制,不考虑行为的后果。虽然他们已经能够从事需要一定意志的工作,但意志仍然薄弱,自觉性、主动性和持久性差,遇到困难和挫折时往往会动摇。初三学生逐渐发展自我意识,逐渐学会用道德原则作为评价标准。他们的评价能力开始发展,可以经常提出自己的看法,但不善于综合评价一个人的行为。道德和对与对的意识开始萌芽,但道德意识水平仍然较低,分辨是非的能力不强,容易受到外界的影响。

仙游县人民政府办公室


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